Наказ"Про підвищення якості підготовки учнів до зовнішнього незалежного оцінювання в 2016–2017 навчальному році "

Наказ

Про підвищення якості підготовки учнів

до зовнішнього незалежного оцінювання

в 2016–2017 навчальному році

Відповідно  до наказу відділу освіти Великописарівської  РДА № 418-ОД від 01.11.2016 року, з метою здійснення контролю за організацією навчально-виховного процесу та  якісною підготовкою  випускників навчальних закладів до зовнішнього незалежного оцінювання в 2017 році, враховуючи результати зовнішнього незалежного оцінювання   2016 року

Наказую:

11.Заступнику директора з НВР Долі В.В. до 07.11.2016 року :

1) Розробити ефективні заходи щодо якісної підготовки учнів 11 класу до зовнішнього незалежного оцінювання. 2)  Здійснити порівняльний аналіз результатів державної підсумкової атестації, проведеної у формі  зовнішнього незалежного оцінювання та річного оцінювання. 3)    Вивчити рівень здійснення оцінювальної діяльності у тих вчителів, де виявлена розбіжність між результатами річного оцінювання  та  зовнішнього незалежного оцінювання. 4)  Провести анкетування серед учнів 11 класу щодо виявлення предметів, які обираються для зовнішнього незалежного оцінювання. 2. Учителям-предметникам  Кузьменко О.М., Сулизі П.Г., Горбань А.В., Колісніченко К.Т., Петренко Н.М., Долі В.В., Кулібабі М.С. протягом навчального року: 2.1. Забезпечити підвищення якості навчально-виховного процесу шляхом застосування інтерактивних технологій навчання та інноваційних методик, якісного навчально-методичного забезпечення; системного використання в навчанні тестових технологій як навчального засобу. 2.2. Здійснювати об`єктивне  оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти. 2.3. На уроках ефективно використовувати навчальний час з     метою  підготовки учнів до ЗНО-2017.  2.4. Проводити  тренувальні тестування з кожного предмета зовнішнього незалежного оцінювання за завданнями минулих років 2.6. При підготовці до ЗНО-2017 використовувати Інтернет-ресурси 2.5. Організувати індивідуальну роботу та консультації з учнями  з  питань підготовки їх до ЗНО-2017.  3. Соціальному педагогу школи Моісеєнко І.В. 3.1. Провести соціально-психологічний тренінг для учнів 11 класу 3.2. Проводити психолого-педагогічні консультації для учнів та батьків стосовно підготовки до ЗНО-2017 року 4. Контроль за виконанням наказу покласти на заступника з НВР Долю Валентину Василівну. Директор школи             С.М. Кучеренко

Наказ "Про стан ведення шкільної документації"

Кириківська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Наказ

23.02.2017                          селище Кириківка                        № 25-ОД

Про стан ведення шкільної документації

         На виконання вимог Інструкції з ведення ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах І-ІІІ ступенів, згідно із річним планом роботи школи, з метою контролю за дотриманням вимог та порядку ведення шкільної документації, у січні 2017 року адміністрацією школи здійснювалася перевірка ведення шкільної документації.

Уся ділова документація у навчальному закладі ведеться державною мовою відповідно до порядку, встановленого чинним законодавством, із дотриманням вказівок щодо оформлення записів у книгах і журналах встановленого зразка.

Усі книги та журнали (крім класних) поаркушно пронумеровані, прошнуровані, підписані директором і скріплені печаткою. 

Усі ділові папери, що надходять до навчального закладу чи відправляються із навчального закладу, реєструються відповідно у книгах обліку вхідних і вихідних документів з позначками про відповідального за виконання.

Трудові книжки основного складу працівників зберігаються у сейфі директора.  На момент перевірки були наявні усі трудові книжки ( крім Кучеренка С.М. – директор школи, книжка знаходиться у відділі освіти) згідно списку співробітників. Усі записи у трудових книжках ведуться своєчасно, чітко, акуратно у відповідності до виданих наказів. Працівники своєчасно знайомляться із записами про заохочення та посадові переміщення.

Алфавітна книга ведеться і зберігається у відповідності до нормативних документів. Усі записи щодо руху учнів здійснюються акуратно і своєчасно.

Особові справи учнів 1-11 класів ведуться і зберігаються згідно до чинної інструкції в окремих папках, усі записи робляться класними керівниками своєчасно, чітко і охайно у відповідності до чинних вимог.

Перевірка особових справ учнів показала, що всі  папки з особовими справами мають необхідний перелік потрібних документів.

        Накази з основної діяльності та кадрових питань з 01.09.2017 року друкуються та реєструються в спеціальному журналі.

Накази щодо руху учнів (зарахування, вибуття) зафіксовані в книзі обліку руху учнів. Довідки, що підтверджують зарахування учнів, які вибули до інших навчальних закладів, зберігаються у папці, усі в наявності.

        Основним документом у плануванні роботи школи є річний план. Про виконання річного плану за І семестр 2016-2017 навчального року виданий наказ по школі від 29.12.2017 року №171-ОД.

          Усі накази та розпорядчі документи нумеруються упродовж календарного року, протоколи виборних органів – у межах їх повноважень.

Обговорення питань і рішення, що приймаються на засіданнях  педагогічної ради, методичної ради, атестаційної комісії фіксуються секретарями: Зіненко А.І., Синянською Т.І., Балою Г.І. у протоколах. У них вказано всі необхідні реквізити, зафіксовані доручення та встановлені терміни виконання.

       Основною метою перевірки класних журналів було: дотримання вимог інструкції щодо ведення класних журналів, контроль за обліком відвідування учнями занять, дотримання вимог щодо тематичного обліку навчальних досягнень учнів, виконання навчального плану, охайність ведення сторінок журналу вчителями-предметниками, своєчасний запис проведених уроків,  зміст і обсяг домашніх завдань, правильність і повнота записів загальних відомостей про навчальні досягнення школярів, проведення і запис бесід по попередженню дитячого травматизму, усунення недоліків і зауважень щодо ведення класного журналу тощо.

         При заповненні класних журналів учителі 1-11 класів керуються Інструкцією ведення класних журналів учнів 5-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (наказ МОН України від 13.06.2008 року) та Інструкцією щодо заповнення Класного журналу для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів (наказ МОН  України від 08.04. 2015 року № 412) та  методичними рекомендаціями СОІППО (протокол № 22 від 29. 11.2016 року) для вчителів початкових класів загальноосвітніх навчальних закладів

« Ведення класного журналу в початковій школі».

      Перевірка класних журналів 1-11 класів показала, що класні керівники журнали ведуть охайно, згідно до чинних вимог та інструкції щодо ведення класного журналу. Проте, Моісеєнко І.В. класний керівник  5 класу допускає виправлення на сторінках  журналу, користується коректором, Михайленко Т.М.  класний керівник 7 класу у розділі «Загальні відомості про учнів» не дописала номера телефонів батьків та учнів, із запізненням оформляє класний журнал 10 класу класний керівник Суховєєва А.В..

У ході перевірки були встановлені  недоліки щодо ведення класних журналів:

1.     Математика (5 клас) вчитель Сулига П.Г., алгебра, геометрія в 7 класі вчитель Зіненко А.І. – відсутні аналізи контрольних робіт.

2.     Суховєєва А.В. вчитель російської мови, Токарєв С.В. вчитель інформатики, Мірошниченко В.В. вчитель трудового навчання допускають виправлення на сторінках журналів.

3.     Одноманітні домашні завдання з трудового навчання (вчитель Мірошниченко В.В.), інформатики у 6 класі (вчитель Токарєв С.В.), природознавство в 5 класі (вчитель Моісеєнко І.В.), Захисту Вітчизни (вчитель Кучеренко С.М.).

4.     Фізична культура (вчителі Кучеренко С.М. у 6 класі, Дейкун О.І.) виставляють бали за навчальні нормативи учням підготовчої групи.

5.     Учителю історії  та правознавства Петренко Н.М. звернути увагу на конкретизацію  диференційованих домашніх  завдань.

6.      Недостатня наповненість поточними балами (учитель хімії

Кулібаба М.С., Бала Г.І. – мистецтво у 8 класі, Дейкун О.І. –  поточне оцінювання Петриченко Анжели, Прищ Алли, Чижик Анни, учениць 9 класу,  з фізичної культури та відсутність тематичного  оцінювання цих учениць  за І тематичний блок).

7.     Безпідставне введення модуля «Гирьовий спорт» у 9 класі з фізичної культури (вчитель Дейкун О.І.).

          Під час перевірки щоденників учнів виявилось, що класні керівники в основному  своєчасно доводять до відома батьків результати тематичного обліку навчальних досягнень учнів, записують зауваження та бесіди з попередження  випадків дитячого травматизму та  профілактики захворювань на інфекційні хвороби тощо, оперативно встановлюють причини відсутності учнів на заняттях.

         Вибіркова перевірка зошитів учнів показала, що учителі дотримуються вимог щодо єдиного орфографічного режиму, термінів перевірки обов´язкових письмових робіт учнів, роботи на допущеними помилками.

          Проте, заступнику директора з НВР Долі В.В., слід звернути увагу на при підготовці до педрад на виконання наказів «Про підготовку до педагогічної ради», аналіз результатів проведення педрад.

На підставі вищезазначеного,

НАКАЗУЮ:

1.     Розглянути   результати перевірки з питання дотримання Інструкції з ведення ділової документації на нараді при директорові у травні 2017 року.

2.     Усім педагогам школи:

     2.1.Записи в журналах робити відповідно до єдиних орфографічних вимог.

     2.2. Записи вести своєчасно, охайно, розбірливо.

     2.3. При оформленні записів у журналах не допускати виправлень,               закреслень, витирання та використання  коректора.

      3. Класним керівникам постійно тримати на контролі відвідування учнів на першому та останніх уроках та щодня фіксувати про це на сторінках класних журналів у розділі «Зведений облік відвідування учнями».

       4. Заступнику директора з НВР Долі В.В. посилити контроль за веденням шкільної документації.

Директор школи               С.М.Кучеренко

Наказ "Про результативність дидактичних ігор на уроках у 2 класі"

Кириківська ЗОШ І-ІІІ ступенів

Кириківської селищної ради

Наказ

31.03.2017                селище Кириківка                     № 29-ОД

Про результативність дидактичних ігор на уроках у 2 класі

Сучасна освіта орієнтується на особистість, на розвиток кожної дитини, залежно від її розумових здібностей і фізичного стану. І перед учителем постає питання: як зробити урок не тільки продуктивним і результативним, а й цікавим. Таким, що запалить животрепетну іскорку допитливості в очах дитини, збереже стійку увагу протягом усього уроку, зародить бажання і навіть жадобу вчитись! Відповідь на це питання – гра! Гра – найприродніша і найпривабливіша діяльність дитини. Але гра на уроці – не розвага, а звичайні вправи, замасковані в цікаву форму. Збуджена під час гри думка підводить учня до самостійних пошуків висновків і узагальнень, які, у свою чергу, зміцнюють знання і перетворюють їх у переконання. Під час гри у дитини найповніше виявляються, розвиваються індивідуальні особливості, можливості, здібності, пам’ять, мислення, загострюється увага. І саме в іграх виховується культура, спілкування дитини з колективом, взаємодія між учнем і вчителем. Гра потребує від учня зібраності, витримки, бажання допомогти відстаючому, невимушено виховує адекватне сприймання невдач і помилок. В початкових класах тільки гра дає змогу легко привернути увагу і тривалий час підтримувати в учнів інтерес до важливих і складних предметів, властивостей і явищ, на яких у звичайних умовах зосередити увагу учнів не завжди вдається. Гра – це цілий світ, на одному полюсі якого – життя, а на другому – дидактика, педагогічний і психологічний інструментарій, цілий арсенал педагогічних технологій. А між цими полюсами – країна дитячих ігор, дитячої творчості. Гра в початковій ланці є засобом пізнання навколишнього світу і себе в ньому, усвідомлення дітьми мети своєї діяльності, опредмечування абстрактних понять, розвитку творчої уяви та здібностей, встановлення людяних взаємин.

Недарма проблема над якою працює Світлана Михайлівна «Використання дидактичних ігор на уроках у початковій школі». Кожного разу, відвідуючи уроки, потрапляєш у казку або на спектакль.

Діти запрошують на уроки відомих героїв дитячих казок, веселих чоловічків: Незнайку, Буратіно, Гномиків, Капітошку, Мудру Сову та ін. Вони задають дітям «хитрі» питання, приносять листи із завданнями. Діти із задоволенням виконують їх.

На  уроках учні збирають гриби, яблука, повітряні кульки, ромашки, на яких підготовлені завдання. Їм дуже подобається такий вид роботи як виправлення чужих помилок, які допускають казкові герої. А ще у класі є галявина помилок, які ховаються від дітей, як гриби у лісі.

Велике значення має проведення уроків із конкретним ігровим сюжетом, де виступають відомі дітям герої казок: «Колобок», « Теремок», «Пригоди в лісовій школі». Дуже полюбляють діти брати на себе роль казкових героїв. Вони перевтілюються в Червону Шапочку, у Гномика, Незнайку, Зайчика, Котика, Пастушка та інших персонажів.

Мовні ігри мають велике значення для розвитку мови та мислення учнів; вони активізують, поширюють їхній словниковий запас, привчають проводити аналітико-синтетичну роботу над словом і реченням, розвивають у них правописну зіркість, прищеплюють інтерес і любов до мови.

Діти з учителем грають з буквами, складами, словами, реченнями, схемами, скоромовками. Жоден урок читання не проходить без дзижчачого читання. Діти уявляють себе бджілками. Учні читають 2-3 хвилини упівголоса, кожен зі своєю швидкістю.

Люблять діти читання уривку протягом однієї хвилини у вигляді скоромовки перший раз, а другий – у спокійному темпі.

На уроках школярам подобається працювати з «чарівною торбинкою» або «скринькою». Діти дістають звідти малюнки, склади, слова, речення, завдання для кросвордів, ребуси, пазли із зацікавленням виконують їх. Інколи вихованці, які добре читають, виконують роль «буксира». Діти вчать правила в римованих вправах, розгадують загадки, ребуси, кросворди, працюють із прислів`ями, приказками, образними висловами, пишуть казки, складають вірші.

Із перших днів навчання у школі Світлана Михайлівна вчить своїх вихованців шукати «небезпечні місця» у грі «Маячок». Учитель читає слова, а учні показують червоний вогник, якщо почують небезпечне місце.

На уроках читання та мови практикує такі ігри :

-           «Ланцюжок»;

-           «Чарівна торбинка»;

-           «Бажання золотої рибки»;

-           «Букви втекли»;

-           «Скільки крапок – стільки букв»;

-           «Зайка-зайка, нам скажи»;

-           «Набірник»;

-           «Повторялка»;

-           «Збери слово або речення»;

-           «Вийди на поріг, назви слово»;

-           «Сумка листоноші»;

-           «Склади квітку» та ін.

Учитель вчить переказувати прочитаний текст за допомогою гри «Переказ по колу». Діти читають текст, потім декілька учнів стають у коло. Ведучий у центрі заплющує очі, обертається на місці та вказує на одного з гравців, із якого починається переказ тексту. Потім за годинниковою стрілкою кожен говорить по одній фразі з твору. І так до кінця тексту.

Гра «Мініатюра». Діти читають текст, діляться на групи, які зображують прочитане мініатюрою (сценка, пантоміма). Інші повинні пояснити побачене.

У процесі ознайомлення дітей із ліричним жанром Світлана Михайлівна користується різноманітними ігровими прийомами, які сприяють розвиткові умінь слухати, говорити й читати, дозволяють формувати уявлення учнів про віршовану форму, риму, систематизувати читацький кругозір, характеризувати авторів творів, що вивчаються, набувати досвід широкого розучування віршів. Так, при знайомстві з римою, використовує гру «Схожі хвости» (мишка – кішка, Гришка, книжка, доріжка). Прийом «Віднови вірші» практично знайомить дітей із римою.

На уроках математики Світлана Михайлівна пропонує дітям пограти «В магазин». «Продавець» і «покупець» швидко лічать, а діти стежать за правильністю розрахунків. Так у грі учні тренуються в додаванні й відніманні. В процесі проведення уроків математики з елементами гри реалізуються ідеї співдружності, змагання, самоуправління, виховання відповідальності кожного за результати своєї праці, формується мотивація навчальної діяльності й інтерес до предмету.

Під час проведення ігор  «Математичний струмок», «Зроби рівними», «Закінчи логічний ряд», «Художня математика» формує обчислювальні навички, навчає доводити своє міркування.

На уроках математики використовує і спортивні ігри. Заздалегідь готує картки з прикладами та відповідями. Учні усно обчислюють і сигналізують рухами (правильна відповіді – руки вгору, неправильні – руки вперед). Гімнастичні вправи змінюються за потребою.

Виконуючи вимоги програми з основ здоров’я, використовує практичну, ігрову, індивідуальну та групову діяльність учнів. Із метою закріплення вивченого матеріалу на уроках застосовує гру «Фантазери» (про що може мріяти здорова людина?), гру-пантоміму «Без слів» (розказати, чим найбільше ви любите займатися у своєму куточку відпочинку), «Угадай страву за описом», яку учні виконують у парах. Не менш цікавою є гра-подорож по річці Охайність. Ігри потребують від учнів зібраності, витримки, бажання допомогти, виховується культура, спілкування дитини з колективом.

Використовуючи ігри екологічного спрямування («Якби я був…», «Склади розповідь», «Допитлива ворона»), вчитель дає дітям зрозуміти, що надмірне втручання в природу може викликати істотні зміни як усередині самої екосистеми, так і за її межами.

Діти дуже люблять ігри на уроках, але не завжди виконують правила гри. Частіше це відбувається в груповій формі роботи, де діти намагаються допомогти один одному. В цьому випадку вчитель перериває ігровий процес, але робить правила гри більш жорсткими. На протязі всього процесу необхідно уважно стежити за тим, щоб між учнями не виникла конфліктна ситуація та не зіпсувалися відносини у класі. Якщо вчитель це помічає, то втручається в хід гри й відволікає увагу дітей на вирішення інших проблем.

Для впровадження науково-методичної проблеми створила збірку «Дидактичні ігри в початковій школі», до якої увійшли ігри до уроків математики та читання, фізкультхвилинки, вправи для очей і пальчикової гімнастики. Свою методичну скарбничку поповнила методичним забезпеченням до проведення уроків із застосуванням ігор. Розробила виховні заходи «Народ скаже, як зав’яже»(вікторина знавців народної мудрості), «Чия праця потрібніша» (вікторина), «Як стати нехворайком?» (гра), «Що в Україні най- най-…»(бліц-турнір), «Рідний край: його історія і люди»(інтелектуальна вікторина). Для надання педагогічних консультацій батькам підготувала збірку бесід за такими темами: «Батьківський авторитет – могутня сила виховання», «Як виховувати граючись», «Від чого залежить успіх виховання в сім'ї», «Вплив шкідливих звичок на здоров’я дитини», «Збереження родинних традицій і звичаїв», «Виховний ідеал української сім'ї», «Значення домашнього завдання», «Навчання - найважливіший обов'язок дітей». Із цими питаннями виступала на батьківських зборах. Своїми надбаннями охоче ділиться з колегами школи та району, бере участь у діяльності методичних об’єднань та семінарів учителів-початківці. Створила сайт, на якому розміщує як власні матеріали, так і новинки в сфері освіти, викладає цікаву інформацію для учнів і батьків.

Світлана Михайлівна переконана, що гра допомагає розвиватися учневі як особистості. Її вихованці є постійними учасниками та призерами Міжнародної математичної гри «Кенгуру», інтелектуальної природничої гри «Колосок», Всеукраїнської українознавчої гри «Соняшник», Всеукраїнського конкурсу з англійської мови «Гринвіч», Міжнародного конкурсу знавців української мови імені П. Яцика, а також беруть участь у різноманітних шкільних та районних конкурсах.

   У навчальних іграх немає тих, хто програв, - тут виграють всі. Їх можна проводити на будь-якому етапі уроку. Про гру сказано багато добрих слів. Її називають і джерелом радості, і королевою дитинства. Обидва визначення правильні, адже гра для дитини – саме життя з усіма його радощами, хвилюваннями, тривогами, перемогами і прикрощами. Гра – природний для дитини вид діяльності, мотив її лежить у самій сутності. Вільне від регламентації ігрове дійство дає змогу дитині виразити найфантастичніші бажання, свої мрії. Їй відкривається широкий простір для вияву творчості, активності, кмітливості. В іграх школярі не тільки відображають реальне життя, а перебудовують його.

На підставі вищезазначеного,

НАКАЗУЮ:

1.     Здійснювати раціональний добір дидактичних ігор відповідно мети уроку та навчальних здібностей учнів.

2.     Продовжувати використовувати на уроках дидактичні ігри, які б сприяли активній діяльності учнів, підвищенню їх мотивації до навчальної діяльності та пізнавального інтересу.

3.     Продовжувати залучати учнів до різноманітних інтелектуальних конкурсів та ігор.

4.     Контроль за виконанням наказу покласти на заступника з НВР Долю В.В.

                Директор школи               С.М. Кучеренко

З наказом ознайомлені:

Доля В.В.                                 ___________________

Векленко С.М.                         __________________

             

Довідка про стан викладання англійської мови

Довідка

про стан викладання  та рівень навчальних досягнень учнів з англійської мови

Згідно графіка внутрішньошкільного контролю за станом викладання навчальних предметів у школі до 2018 року, стан викладання та рівень навчальних досягнень знань учнів з англійської мови вивчався у  квітні- травні 2012 року та у 2014-2015 н. році. Протягом 3-х років адміністрація школи відвідала і проаналізувала 28 уроків. Питання розглядалось на педагогічній раді від 29 жовтня 2014 року (протокол № 2) «Результативність навчання із запровадженням елементів новітніх технологій навчання на уроках англійської мови».  Видані накази по школі: « Про стан викладання, навчальні досягнення учнів з англійської мови» ( №88- ОД від 06 червня 2012 року) та «Про результативність навчання із запровадженням елементів новітніх технологій навчання на уроках англійської мови» ( № 150- ОД від 2014 року).

Контрольні зрізи знань, умінь і навичок учнів з предмету проводились в

грудні 2015 року

Результати контрольної роботи з письма в 11 класі

Учнів в класі	Писали	Високий рівень	Достатній	Середній	Початковий	Якість знань
7	5	0	2	3	0	40%

Результати контрольної роботи з аудіювання в 11 класі

Учнів у класі	Писали	Високий рівень	Достатній	Середній	Початковий	Якість знань
	6	1	0	4	1	17%

Результати контрольної роботи з читання в 11 класі

Учнів у класі	Писали	Високий рівень	Достатній	Середній	Початковий	Якість знань
7	6	0	4	2	0	67%

Результати контрольної роботи з говоріння в 11 класі

Учнів у класі		Високий рівень	Достатній	Середній	Початковий	Якість знань
7	5	0	2	3	0	40%

Результати контрольної роботи з аудіювання в 9 класі

Учнів у класі	Писали	Високий рівень	Достатній	Середній	Початковий	Якість знань
18	14	1	4	6	3	36%

Результати контрольної роботи з читання в 9 класі

Учнів у класі	Писали	Високий рівень	Достатній	Середній	Початковий	Якість знань
18	10	2	0	6	2	20%

Результати контрольної роботи з письма в 9 класі

Учнів у класі	Писали	Високий рівень	Достатній	Середній	Початковий	Якість знань
18	11	2	1	5	3	27%

Результати контрольної роботи з говоріння в 9 класі

Учнів у класі		Високий рівень	Достатній	Середній	Початковий	Якість знань
18	10	1	2	7	0	30%

Результати контрольної роботи з читання в 4 класі

Учнів в класі	Писали	Високий рівень	Достатній	Середній	Початковий	Якість знань
18	17	2	5	10	0	41%

Результати контрольної роботи з аудіювання в 4 класі

Учнів у класі	Писали	Високий рівень	Достатній	Середній	Початковий	Якість знань
18	15	2	8	5	0	67%

Результати контрольної роботи з говоріння в 4 класі

Учнів у класі		Високий рівень	Достатній	Середній	Початковий	Якість знань
18	17	5	5	7	0	59%

Результати контрольної роботи з письма в 4 класі

Учнів у класі	Писали	Високий рівень	Достатній	Середній	Початковий	Якість знань
18	18	2	6	10	0	44%

Проведений аналіз типових помилок та недоліків, розроблено корекційні заходи щодо усунення помилок. Учні допустили лексико- граматичні помилки: при виборі правильного слова в тестах, вживання часів дієслів, ступенів порівняння прикметників.

Результати навчальних досягнень учнів 11 класу з англійської мови

за І семестр 2015-2016 навчального року

Бали	Учнів	Високий Рівень	Достатній	Середній	Початковий	Якість знань
Кількість	7	0	1	6	0	14%

Результати навчальних досягнень учнів 9 класу з англійської мови за

І семестр 2015-2016 навчального року

Бали	Учнів	Високий рівень	Достатній	Середній	Початковий	Якість знань
Кількість	18	2	4	10	2	33%

Результати навчальних досягнень учнів 4 класу з англійської мови

за І семестр 2015-2016 навчального року

Бали	Учнів	Високий рівень	Достатній	Середній	Початковий	Якість знань
Кількість	18	3	7	8	0	56%

    Вивчено стан матеріально-технічного забезпечення викладання предмету, методично-дидактичну базу.

       Варіативна частина робочого навчального плану для покращення викладання предмету не використовується.
      Державний стандарт освіти для початкової школи впроваджується з 01 вересня 2012 року (читається англійська мова в 1 класі).

       В навчальному закладі є Інтернет, електронна адреса, сайт школи.

      Викладання англійської мови здійснюється двома вчителями:

    Колісніченко Катерина Тихонівна  працює в 1-4 класах, 9, 10,11 класах. Педагогічний стаж – 43 роки, вища категорія, старший учитель.

Нагороди – Відмінник освіти України, 2000 рік; Грамоти відділу освіти Великописарівської РДА 2003, 2004, 2005. 2014, 2015 роки; Грамота Сумської обласної державної  адміністраціїуправління освіти і науки, 2010 рік. Курси – 2014 рік при СОІППО, рік останньої атестації – 2015. Колісніченко К.Т. володіє ІКТ, проводить уроки з комп’ютерною підтримкою.

Тема самоосвіти: «Формування пізнавальних здібностей учнів у процесі вивчення англійської мови із використанням інноваційних технологій навчання».

В 2012 році 2 учні були учасниками Всеукраїнських учнівських олімпіад ІІ етапу. У 2013 році учениця 11 класу Чернишенко Юлія зайняла ІІІ місце , у 2014 році учениця 8 класу Карпусь Ірина – ІІ місце, у 2015 році учениця 9 класу Карпусь Ірина – ІІ місце у ІІ етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з англійської мови. ЇЇ вихованці беруть участь у Всеукраїнському конкурсі з англійської мови « Гринвіч» - 7 учасників у 2011 році, 10 учасників у 2012 році, 20 учасників у 2013 році, 22 учасники в 2014 і 2015 році. Мають срібні і золоті сертифікати. У 2011році учениця 8 класу Пісарєва Таїсія зайняла І місце в Міжнародному мовно-літературному конкурсі учнівської та студентської молоді імені Т. Шевченка( вірш на англійській мові).

           Чітко спланована робота  з обдарованими та здібними учнями.

     Проводячи тиждень англійської мови, вчитель підготувала заходи «Міс Англія», «Веселий поїзд» для учнів старших класів, «Знання – сила», «Творці поезії» для молодших школярів ; інтелектуальні ігри, вікторини, конкурси, виставки кращих робіт учнів. Для молодших школярів практикує інсценування казок на англійській мові: «Теремок», «Муха-Цокотуха», «Колобок».

В 2011-2012 н. році вивчався та узагальнений досвід Катерини Тихонівни «Використання творчих соціокультурних завдань на краєзнавчому матеріалі при вивченні англійської мови».Узагальнені матеріали схвалені  районною науково-методичною радою.

       Бере активну участь у роботі шкільного та районного МО. На високому науково-методичному рівні проводить відкриті уроки. Так,   у грудні 2011 року був проведений відкритий урок у 2 класі для вчителів Школи молодого та малодосвідченого педагога. В листопаді 2012 року підготовлений відкритий урок у 7 класі на семінар для заступників директорів з НВР , у жовтні 2014 року були  проведені відкриті уроки у 3та 10 класах.

      На конкурс « Я атестуюсь» підготувала брошуру «Інноваційні форми та методи роботи на уроках англійської мови».

Брала участь у районному Педагогічному ярмарку методичних розробок і посібників у 2014 році і зайняла ІІ місце, у конкурсі «Учитель року – 2016»  у номінації «Англійська мова».

Має власний блог, де розміщені розробки уроків, позакласних заходів.

Друкувалась у фаховому журналі «Англійська мова та література» в 2015 році – розробка уроку англійської мови у 7 класі «Найкращий друг».

Катерина Тихонівна – керівник шкільного МО вчителів гуманітарного циклу, керівник районної Школи молодого та малодосвідченого педагога англійської мови, член районної творчої групи по збиранню краєзнавчого матеріалу.

Аналіз перевірки поурочних планів  свідчить про якісну підготовку до уроків. Уроки Катерини Тихонівни завжди цікаві, методично продумані, унаочнені, з використанням нестандартних форм і методів роботи, з комп’ютерною підтримкою, насичені лексичними іграми, віршами, римівками, кросвордами. Неослабну увагу вчитель приділяє проектним технологіям. Матеріали для створення проектів учні черпають із Інтернету, додаткової літератури, захищаючи їх, використовують комп’ютерні технології. Вчитель іде в ногу із сучасністю, проймається й надихається силами, що пробудилися в ній. Практикує проведення  різних типів сучасного уроку: уроки-ігри, уроки-подорожі, уроки-екскурсії, уроки-конференції, уроки-диспути, уроки-дебати.

  Учитель використовує навчально-методичні комплекти в своїй роботі.

Заповнення  сторінок класного журналу відповідає Інструкції по веденню класних журналів. Вчасно виставляються бали за тематичні навчальні досягнення учнів та ведення зошитів, достатня наповнюваність оцінок, правильні записи змісту уроку, домашнього завдання. Записи ведуться охайно.

Систематично і якісно перевіряються учнівські зошити, словники.

Власними силами Катерини Тихонівни оформлений кабінет іноземної мови, який використовується для проведення  уроків англійської мови. Кабінет розміщений в частині обідньої зали приміщення їдальні. За завідування кабінетом вчитель додаткову оплату не отримує. В кабінеті є: посадова інструкція вчителя, «Паспорт навчального кабінету»,  Інструкції з безпеки життєдіяльності, «Перспективний план розвитку кабінету», тематична картотека, систематизований роздатковий дидактичний матеріал та наочність. Оформлена методична папка – портфоліо учителя іноземної мови, підібрані матеріали для позакласної роботи з предмету, створений банк семестрових контрольних робіт, раціонально впорядкована література: методична, навчальна, довідкова, художня.

У викладанні  іноземної мови використовується фахова преса: «Англійська мова та література» вид. Харків;«Англійська мова в початковій  школі» вид. Харків; газета «English» вид. Київ; «Пізнайко» з диском для молодших школярів, журнал «Teenglish» - для  старшокласників.

У кабінеті є магнітофон придбаний за кошти батьків, касети, диски з аудіозаписами – за кошти вчителя; тематичні диски, навчальні посібники для вчителя від Британської Ради (надіслані в школу методкабінетом).

Робоче місце вчителя обладнане (на столі лежить розклад, графік дзвінків ,  календарні та поурочні плани, інше).

Учитель добре володіє нормативними документами, програмами та інструктивно-методичними рекомендаціями.

Згідно з Державним стандартом початкової загальної освіти, метою вивчення  іноземної мови є формування в учнів комунікативної компетенції з урахуванням комунікативних умінь, сформованих на основі мовних знань і навичок, оволодіння уміннями та навичками спілкування в усній та письмовій формі з урахуванням мотивів, цілей та соціальних норм мовленнєвої поведінки у типових сферах і ситуаціях.

Згідно з принципом комунікативності у навчанні іноземної мови і досягнення практичної мети – навчання іншомовного спілкування – засвоєння мовного матеріалу (граматичного, лексичного, фонетичного, орфографічного) відбувається комплексно.

Важливим і актуальним з точки зору соціокультурного розвитку учнів є вивчення ними соціокультурного портрета рідного краю, розвиток уміння описувати іноземною мовою реалії життя свого села,формування уявлень про загальнолюдські цінності.

Учитель організовує роботу з розвитку творчих здібностей учнів, що стимулює розвиток комунікативних здібностей, забезпечує гармонійне поєднання різних видів мовленнєвої діяльності.

Широко впроваджуються в структуру уроків інноваційні форми і методи: робота в групах, у парах, «Мозковий штурм», «Мікрофон», «Акваріум», інсценування, форми – «Криголами», «Асоціативний кущ». На уроках використовуються психо-корекційні ігри: «Повітряні малюнки»(ігри на увагу), «Рахуємо разом» (на концентрацію уваги), «Алфавіт»(на розподілення уваги ), «Шум не заважає» (на стійкість уваги ) «Ті що не бачать, і ті що не чують»(на переключення уваги), ігри на спостережливість,ігри на розвиток пам’яті,  ігри, що привчають цінити час, на розвиток уваги , ігри , що розвивають мислення,ігрина підвищення потенціалу мовленнєвої діяльності, на зняття напруження та втоми (здоров’я – зберігаючі технології).

Здійснюється диференційований підхід у навчанні та виконанні домашніх завдань.

Використовує автентичні матеріли: оголошення, реклами, вивіски, твори-оригінали на англійській мові.

Навчально-методичне забезпечення викладання предмета: програми, методичні посібники, граматичні таблиці.

При оцінюванні навчальних досягнень учнів учитель дотримується єдиних Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів.

З 01 вересня 2014 року в школі працює  педагог – Обуховська Тетяна Євгеніївна. Вона закінчила Сумський державний педагогічний університет в 2013 році за фахом – викладач російської мови, зарубіжної літератури, вчитель англійської мови. Читає уроки в 5, 6,7, 8 класах. В 2015 році  учениця  8 класу, Петриченко Анжела, була учасником Всеукраїнської учнівської олімпіади  з англійської мови ІІ етапу, де зайняла III місце.

Календарне планування складено відповідно до вимог навчальних програм. Якісно виконується навчальна програма щодо кількості проведених на час вивчення уроків та виконання всіх видів мовленнєвої діяльності ( читання, письмо, усне мовлення, аудіювання). Всі класи забезпечені підручниками. Тема самоосвіти: «Використання інтерактивних технологій на уроках англійської мови».

           Проводячи тиждень англійської  мови, вчитель підготувала цікаві вікторини, конкурси, проектні роботи, заочні подорожі, які підсилювали інтерес дітей до англійської мови та активізували спілкування іноземною.

Створила власний сайт, де розміщує розробки уроків та позакласних заходів. Статті про шкільне життя розміщує в районній газеті «Ворскла».

Матеріально-технічне забезпечення викладання предмету недостатнє.

Відсутній відеомагнітофон, телевізор, комп’ютер в класі.

План заходів
 щодо відзначення Року англійської мови

у 2016 році

№ З/п	Назва заходу	Термін виконання	Примітка
1	Місячник англійської лексики та англійських вітань	Січень	Виконано
2	Підготувати ученицю 10 класу Гладунець Анну до конкурсу «Учень року – 2016»	Лютий Березень	Виконано
3	Місячник англійської культури	Березень	Виконано
4	Тиждень англійської мови	14.03-18.03	Виконано
5	Місячник англійських прислів’їв і сталих виразів	Квітень
6	Популяризація англійської мови серед населення селища «Вивчаємо англійську мову»	Протягом року	Виконано
7	Розробити буклет про вивчення англійської мови в школі	Протягом року	Виконано
8	Підготуватися до флешмобу «Англійські традиції та культура очима українських школярів»	Травень	Виконано
9	Організувати англомовний загін пришкільного табору з денним перебуванням	Червень	Виконано
10	Висвітлювати у засобах масової інформації заходи, спрямовані на популяризацію вивчення англійської мови	Протягом року	Виконано

Директор школи              С.М. Кучеренко