Довідка " Про стан викладання та рівень знань учнів з історії України та всесвітньої історії в 2015-2016 н. році"

Довідка

про стан викладання та рівень знань учнів

з історії України та всесвітньої історії

в 2015-2016 н. році

1. Навчально-методичне та дидактичне забезпечення

У школі для вивчення історії відведений навчальний кабінет, який

суміщений з кабінетом географії.  Навчально-методичне забезпечення складається з навчальних програм ,  підручників , навчальних та методичних посібників, тематичних карт, атласів.  У кабінеті є комп’ютер, підключений до Інтернету; нові магнітні дошки для крейди та маркерна дошка.

Викладання історії, правознавства у школі здійснює вчитель І категорії   Петренко Наталія Миколаївна. Вивчення, аналіз та узагальнення отриманої інформації дають можливість констатувати, що викладання історії України  та всесвітньої історії проводиться за державними програмами та згідно з інструктивно-методичними рекомендаціями щодо вивчення шкільних дисциплін.

У кабінеті є: посадова інструкція вчителя, «Паспорт навчального кабінету», Інструкції з безпеки життєдіяльності, підібрані матеріали для позакласної роботи з предметів. Учитель працює над створенням «Перспективного плану розвитку кабінету». Роздатковий дидактичний матеріал використовує з друкованих робочих зошитів, придбаних за кошти батьків та виготовляє власноруч.

У викладанні історії використовується фахова преса: «Історія і суспільствознавство».

2. Підготовка вчителя до уроку

Наталія Миколаївна має належну професійну підготовку, добре володіє методикою викладання суспільно-гуманітарних дисциплін і сучасними ефективними формами організації навчально-виховного процесу. Методична підготовка дозволяє реалізовувати програмні вимоги. Уміє користуватися комп'ютером, проводить уроки з комп’ютерною підтримкою, має власні презентації до уроків. На достатньому рівні розкриває і показує практичне застосування основних положень предмета. Практикує активні та інтерактивні форми та технології навчання. Використовує можливості предмета для морального виховання учнів. Запроваджує елементи оптимізації навчально-виховного процесу. В основному досягає реально можливих результатів. Рівень засвоєння  матеріалу учнями  визначає обґрунтовано.

       Учитель вивчає за різними джерелами досягнення педагогічної науки і практики. Намагається вдосконалювати традиційну методику викладання. За необхідності шукає нові форми і методи організації занять з учнями. Розширює знання зі свого предмета.     

Спостереження на уроках показали, що вчитель сумлінно готується до них, має власні напрацювання у поурочному плануванні та раціонально використовує досвід роботи колег з району. Це дає можливість постійно координувати навчальний процес у кожному класі, дозволяє гнучкіше розподіляти навчальний матеріал, обирати оптимальні форми та методи навчання.

        Петренко Н.М. створює на уроках атмосферу зацікавленості, небайдужості до матеріалу, спільного пошуку вирішення навчальних проблем, приділяє велику увагу при формуванні компетентностей учнів схемам, таблицям, які дають можливість дітям сконцентруватися на основному змісті матеріалу та на його аналізі.

3. Навчально-виховна робота на уроці

Організовуючи навчально-виховний процес вчителька впроваджує технології традиційного, особистісто – орієнтованого навчання, технологію розвитку критичного мислення. Намагається дотримуватись вимог до створення ефективного уроку : забезпечувати належні умови для  активізації пізнавальної діяльностіучнів з урахуванням їх інтересів, нахилів, потреб .

Впроваджує між предметні зв’язки, здійснює зв'язок з раніше вивченими знаннями й уміннями. Проводить мотивацію навчальної діяльності, працює над формуванням практично-необхідних знань, умінь, навичок, раціональних прийомів мислення і діяльності ,працює над плануванням кожного уроку.

У 5-6 класах вчитель оптимально організовує роботу з підручником, що сприяє виробленню вмінь виділяти головне, складати план тексту, переказувати історичні факти відповідно до складеного плану. Починаючи з 8 класу привчає учнів складати конспект, виділяючи головну думку та ключові моменти навчального матеріалу, а організація роботи з першоджерелами, довідниками, пресою сприяє розвитку вмінь знаходити та аналізувати інформацію.

      Практикується вчителем використання на різних етапах уроків різнорівневих завдань, надрукованих у посібниках та складених самостійно, які дають учням можливість формувати і розвивати специфічні для історії  уміння і навички. Прослідковуються міжпредметні зв'язки з курсами української та зарубіжної літератур, образотворчого мистецтва, географії.

      На уроках історії України Наталія Миколаївна широко пов'язує виучуваний матеріал з історією рідного краю, проводить  спеціальні уроки, присвячені цій тематиці.

         Широко впроваджуються в структуру уроків інноваційні форми і методи: робота в групах, у парах, «Мозковий штурм», «Мікрофон», «Акваріум», «Асоціативний кущ». Здійснюється диференційований підхід у навчанні та виконанні домашніх завдань. При оцінюванні навчальних досягнень учнів учитель дотримується єдиних Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів.

4.     Позакласна робота з предмета

Цікаво і змістовно проходять тижні історії.

Наталія Миколаївна має досвід роботи по підготовці учнів до Всеукраїнських учнівських олімпіад з історії. Так, у 2013-2014 році – Кузьменко Сергій (11 клас) посів ІІІ місце у ІІ етапі олімпіад; у 2014-2015 н. році – Гаманов Роман

 ( 9 клас) посів ІІ місце у ІІ етапі олімпіад;  у 2015-2016 н. році Прищ Алла (8 клас) – ІІ місце у ІІ етапі та  ІX місце у ІІІ етапі олімпіад цього року.

55.     Результативність навчально-виховної роботи

1.     Районна Педагогічна ярмарка методичних розробок і посібників (реалізація Державного стандарту загальної середньої освіти) – І місце

(2014 рік).

2.     Брала участь у Всеукраїнському конкурсі на кращий план-конспект уроків із всесвітньої історії  (лист СОІППО № 849 від 15.10.2015 року). Назва теми конспекту для 7 класу «Середньовічне місто» .

Зрізи знань з історії України

за І семестр 2015-2016 навчального року

Класи	Кільк. учнів	Писали роботу	Високий рівень	Достат-ній рів.	Серед. рівень	Почат. рівень	Якість знань (у %)	Середній бал
5	18	17	4	9	4	0	76,4	7,9
6	13	13	2	5	3	3	54	6,3
7	11	9	0	6	3	0	67	6,4
8	16	15	1	3	8	1	27	5,4
9	17	16	0	4	9	3	25	4,7
10	8	8	0	4	4	0	50	6,1
11	7	4	0	1	3	0	25	5,8

Типові помилки:

1.     Учні недосконало володіють хронологією подій.

2.     Допускають помилки у визначенні дат.

3.     Частково висвітлюють питання.

Зрізи знань з історії України

                              за завданнями відділу освіти

Класи	Кільк. учнів	Писали роботу	Високий рівень	Достат-ній рів.	Серед. рівень	Почат. рівень	Якість знань (у %)	Середній бал
5	18	17	4	9	4	0	76,4	7,9
6	13	13	2	5	3	3	54	6,3
7	11	9	0	6	3	0	67	6,4
8	16	15	1	3	8	3	27	5,4
9	17	16	0	4	9	3	25	4,7
10	8	8	0	4	4	0	50	6,1
11	7	4	0	1	3	0	25	5,8

Зрізи знань із всесвітньої історії

                                   за завданнями відділу освіти

Класи	Кільк. учнів	Писали роботу	Високий рівень	Достат-ній рів.	Серед. рівень	Почат. рівень	Якість знань (у %)	Середній бал
7	11	9	0	5	4	0	56	6,4
8	16	11	0	3	8	0	27,3	5,5
9	17	14	0	7	5	2	50	5,6
10	8	8	0	3	5	0	37,5	6
11	7	5	0	2	2	1	40	6,2

  6. Внутрішньошкільний контроль і керівництво

               Згідно графіка внутрішньошкільного контролю за станом викладання навчальних предметів у школі до 2018 року,  стан викладання та рівеньзнань учнівз історії України та всесвітньої історії вивчався у 2014-2015 н. році.З метою реалізації такого плану комісією відвідано 18 уроків, 2 позакласні заходи. Було вивчено документацію вчителя, перевірено учнівські зошити, щоденники. Проведено та проаналізовано результати контрольних робіт учнів 5-11 класів.

Питання розглядалося на нараді при директорові  (протокол № 9 від 19 червня 2015 р.), виданий наказ по школі № 92-ОД від 18.06.2015 року«Про підсумки вивчення стану викладання і рівень навчальних досягнень з історії в 2014-2015 н.р.» . Учителю історії  Петренко Н.М. надані адміністрацією школи такі рекомендації:

1. У ході підготовки до уроків особливого значення приділяти практичній спрямованості навчання, диференціації навчальної діяльності учнів;

 2. забезпечувати на уроках розвиток в учнів умінь аналізувати, висловлювати судження, робити висновки, давати оцінку історичним  подіям;

3.   при формуванні компетентностей учнів використовувати схеми, таблиці, які дають можливість дітям сконцентруватися на основному змісті матеріалу та на його аналізі;

4.  започаткувати ведення з 5 класу «словників-довідників».

Через об′єктивну причину – відсутність фінансування – залишається слабкою навчально-матеріальна база (потребують оновлення настінні карти, тематичні картини, таблиці, картосхеми, неналежне забезпечення технічними засобами навчання ).

Директор школи                 С.М. Кучеренко