Наказ
23.03. 2020 селище Кириківка № 19- ОД
Про стан
впровадження інноваційних технологій
у початковій ланці
як засіб розвитку інтересу в учнів
до вивчення навчальних дисциплін
У 2018-2019 н. р. вісім першокласників розпочали навчання
за новим Державним стандартом початкової освіти. Здійснено заходи щодо
створення нового освітнього простору, переведення матеріально-технічної бази
школи на сучасний рівень за бюджетні кошти та спонсорську допомогу.
Ольгою Володимирівною Мусієнко створено 8 навчальних осередків:
1.
Навчально-пізнавальної
діяльності (з партами/столами).
2.
Змінні тематичні
осередки (дошки/фліп-чарти/стенди для діаграм з ключовими ідеями).
3.
Гри (настільні ігри, інвентар для рухливих ігор).
4.
Художньо-творчої
діяльності (полички для зберігання приладдя та стенд для змінної виставки
дитячих робіт).
5.
Куточок живої природи
для проведення дослідів (пророщування зерна, спостереження та догляд за рослинами,
акваріум).
6.
Відпочинку (з килимом
для сидіння та гри, стільцями, подушками з м’яким покриттям).
7.
Дитяча класна
бібліотечка;
8.
Осередок вчителя (стіл,
стілець, комп’ютер, полиці/ящики, шафи для зберігання дидактичного матеріалу
тощо).
Основні новації НУШ: а саме,
тематично-інтегроване навчання, щоденні ранкові зустрічі, набори LEGO, як інструмент для навчання. Нові парти, обладнане мультимедійне робоче
місце вчителя, дошки, LEGO-цеглинки та набори LEGO ДУПЛО, скрізь дитячі роботи, партнерство та невидиме лідерство учителя,
коли діти через діяльність, а не послух розвиваються, коли висловлюють власні
думки, і коли вчитель правильно скеровує дитину, а ще різноманітний дидактичний
матеріал.
Нова українська школа починається з ранкової зустрічі. Заняття
розпочинаються з ранкового кола, це дуже важливий елемент. навчання,
спрямований на розвиток співпраці, емоційного інтелекту та вміння
працювати в команді. Сидячи в колі один проти одного, кожна дитина вдумливо і
поважно вітається з іншими дітьми, після чого впродовж короткого часу ділиться
власним досвідом зі своїми товаришами, які з повагою слухають її, ставлять свої
запитання та коментують. Після цього вся група бере участь у короткій груповій
вправі, спрямованій на розвиток академічних навичок, почуття команди та
відчуття єдності. Ранкова зустріч закінчується обміном щоденними новинами, які
зазвичай готує педагог, щоб представити навчальні завдання дня. Головною метою
такого заняття є створення позитивної атмосфери на весь період
перебування дітей у школі. Щопонеділка на
такому «ранковому колі» обирається тема, яку діти пізнаватимуть протягом тижня,
й усі уроки будуть так чи інакше пов’язані з цією темою.
Не забуває Ольга
Володимирівна про діяльнісний підхід до
навчання. Вже зараз вона працює за ротаційними моделями «Щоденні 5» (Читання і письмо), «Щоденні 3» (Математика). Вона використовує ті щоденні
діяльності, виконуючи які учні вчаться бути самостійними під час читання,
письма, математики, в той час, як сам вчитель має можливість працювати з іншими учнями диференційовано,
приділяти їм більше часу, працюючи індивідуально або в малих групах. Системи Daily 5 та Daily 3 – це структури, які використовуються, щоби навчати
дітей бути самостійними під час читання, письма й математики, щоб учитель мав
можливість працювати з учнями індивідуально та в малих групах. Вправи системи Daily 5 є надзвичайно різноманітними, що
збільшує мотивацію та інтелектуальну зайнятість учнів. У
той час коли вони зайняті самостійним читанням чи письмом, вчитель може працювати з учнями,
проводити індивідуальні заняття та працювати в малих групах відповідно до
учнівських потреб.
Стратегії розвитку критичного мислення, які використовує Ольга Володимирівна:Мозкова атака, Асоціативний кущ (гронування), Кубування.
Серед
основних нововведень Нової української школи – запровадження інтегрованого
курсу «Я
досліджую світ» – це дослідницький тип навчання. Тобто діти самі мають відчути,
як
щось зробити: їм не просто кажуть, що, наприклад, цукор розчиняється у воді.
Вони мають узяти цукор, кинути у воду й самі переконатися, що він таки
розчиняється. Не
просто послухати, а побачити, зрозуміти! Це, власне, не просто знання, а
компетенція, яку можна використовувати на практиці. курс «Я досліджую світ» засновано на комплексному підході. Навчання
розглядається через призму цілісної картини світу, а не ділиться на окремі
дисципліни.Це приносить дітям
радість через діяльність, сучасні методи та педагогіку партнерства.
Конструктор LEGO є освітнім ресурсом ХХІ століття і однією зі складових STEM-технологій. Адже дитина, яка здатна конструктивно мислити, швидко вирішувати логічні завдання, вміє
працювати у команді, може приймати нестандартні рішення, стане
конкурентоспроможною особистістю та зможе реалізувати свій потенціал у реаліях
сучасного життя. Діти отримали індивідуальні набори Lego «Шість цеглинок», які допоможуть опановувати матеріал інтерактивно, цікаво та наочно. При цьому
вчителі матимуть більше можливостей застосовувати пошукові методи навчання,
стимулювати дітей до навчання у більш цікавий та належний спосіб. Здавалося
б, що можна зробити із 6 цеглинками, а це цілий політ фантазії. «Шість
цеглинок» – це технологія навчання, яка допоможе учням тренувати пам’ять,
розвивати моторику і творчо мислити. Через гру вони зможуть навчитися,
наприклад, таким умінням як вирішення проблемних завдань. Але це не ігри
заради ігор, а вправи на розвиток мислення, вміння працювати в команді та
комунікувати один з одним. Завдяки таким наборам діти вчаться і формують
предметні і ключові компетентності на більш високому рівні. LEGO
дозволяє дітям вчитися, граючись і навчатись у грі. Саме головне – це
надати дітям можливість “проживання” цікавого для них матеріалу. Дізнаючись
щось нове, діти навчаються виражати своє ставлення до того, що відбувається.
Конструюючи, вони занурюються в організовану дорослими ситуацію. В ході
навчальної діяльності діти стають будівельниками, архітекторами, лікарями,
водіями, фермерами , граючись вони вигадують і втілюють в життя свої ідеї. В процесі діяльності розв’язуються різні задачі:
психологічні, розвивальні, пізнавальні. Подорожуючи, діти допомагають своїм
друзям, визволяють героїв з біди, дізнаються цікавих фактів тощо. Готуючись до
подорожі, діти конструюють, вчать вірші, працюють за схемами. При цьому у дітей
розвивається творча уява, комунікативні якості, допитливість. Знання, які
отримують діти є актуальними, необхідними для них. А цікавий матеріал
засвоюється легко і назавжди.
Як зробити так, щоб дитина
навчалася із задоволенням? Відповідь на це питання шукають багато педагогів.
Існує багато прийомів і новітніх освітніх методів, які доречно використовувати.
Один із таких – метод Lapbook. У сучасній українській школі лепбук тільки-но
набуває поширеності. І не дарма! Адже у такий спосіб можна опановувати нові
знання, у яскравих формах творчо структуруючи нову інформацію.
Однак найголовніше, що замість табелів в молодшій школі з’явилося
Свідоцтво досягнень учня — описова модель оцінюванняу чнів за 51-м показником. Всі вони
заповнюються вчителем і передбачають лише чотири рівні оцінювання: «має значні
успіхи», «демонструє помітний прогрес», «досягає результати з допомогою вчителя», «потребує значної уваги і допомоги».
У першій частині
свідоцтва вчитель оцінює соціальні і робочі компетентності школяра. Наприклад,
чи дитина була активною на уроці, чи ставила
запитання про щось нове і незрозуміле, чи виявляла
самостійність у роботі, чи вирішувала конфлікти мирним шляхом.
У другій частині
– оцінювання попредметне. Проте навчальні досягнення сформульовано
в нестандартний спосіб. Наприклад, наскільки учень «цікавиться темами,
що вивчаються, виявляє допитливість до навколишнього світу» (предмет Я досліджуюсвіт),
чи «дотримується правил спілкування: привітання, прощання, подяка,
прохання, запитання» (предмет Українськамова),
чи «орієнтується у просторі, пояснює розташування предметів (Математика), чи «дотримується встановлених
умов та правил гри» (Фізкультура)
тощо.
Інтернет-олімпіади від «Всеосвіти», «На Урок» — цікавий
інтерактив для учня та зручний інструмент контролю знань школярів для вчителя.
На учнів чекають цікаві завдання,
розроблені методистами відповідно до шкільної програми, та гарантовані нагороди
від організаторів. Інтернет-олімпіади суттєво відрізняються від типових
конкурсних заходів, адже створюють рівні умови для всіх учнів, які можуть
продемонструвати реальний рівень знань та отримати нагороди за роботу.
Формувальне оцінювання допомагає оцінювати поступ дитини у навчанні, формувати в
дитини впевненість у собі, наголошуючи на її сильних сторонах, а не на
помилках; аналізувати хід реалізації навчальної програми й ухвалювати рішення
щодо корегування програми і методів навчання відповідно до індивідуальних
потреб учня/ учениці. Дитина має вчитися самостійно оцінювати свої досягнення
та поступ, ставити цілі та обирати засоби для їх досягнення. Таке оцінювання
дає змогу досягти кількох цілей:
1.
вибудовувати
індивідуальну траєкторію розвитку учнів;
2.
оцінити або
визначити досягнення дітей на кожному з етапів освітнього процесу;
3.
вчасно виявляти
проблеми й запобігати їх нашаровуванню;
4.
мотивувати учнів до
прагнення здобути максимально можливі результати;
5.
виховувати ціннісні
якості особистості, бажання навчатися, відсутність побоювання помилитися,
переконання у своїх можливостях і здібностях.
Однією з важливих технологій оцінювання у початковій школі, є технологія портфоліо
– це інструмент, який демонструє, чого досягла дитина.
Виходячи із вищезазначеного
Наказую:
1.
Продовжувати
впроваджувати інноваційні технології в навчально-виховний процес початкової
ланки.
2.
Постійно
дотримуватися вимог щодо формувального оцінювання учнів.
3.
Раціонально
використовувати ТЗН, виважено добирати дидактичне забезпечення при організації освітнього
процесу.
4.
Популяризувати
досвід роботи з питань інтеграції освітнього процесу, розвитку критичного
мислення учнів у фахових методичних виданнях, платформах «Всеосвіта», «На
Урок».
5.
Контроль за
виконанням наказу покласти на заступницю керівника з НВР Долю В.В.
Керівник
закладу Інна МОІСЕЄНКО
З наказом ознайомлені: Валентина ДОЛЯ
Ольга МУСІЄНКО
